“同學(xué)們看，這是我們淮南武王墩墓出土的銅鼎，它講述著兩千多年前的楚宴禮儀……”12月22日上午，淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)山南一中沈翔老師正在講述自己參與編寫(xiě)的《淮楚文化讀本》，臺(tái)下學(xué)生們眼睛發(fā)亮。
這個(gè)學(xué)期，類(lèi)似場(chǎng)景出現(xiàn)在淮南多所中小學(xué)的課堂上。變化源自今年5月九三學(xué)社舜耕支社副主委李慧君向市委社會(huì)工作部“人民建議征集”平臺(tái)投遞的一封建議信。
如今，她提出的“關(guān)于在淮南中小學(xué)增加淮楚文化特色教育的建議”已轉(zhuǎn)化為全市教育系統(tǒng)的具體行動(dòng)。
緣起：楚文化的頻頻“出圈”
隨著“淮南市武王墩戰(zhàn)國(guó)晚期一號(hào)墓”獲評(píng)2024年度全國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)，以及電視劇《六姊妹》的熱播，淮南這座楚文化重要承載地頻頻“出圈”，吸引全國(guó)的目光。
“每次看到外地朋友贊嘆淮南的文化底蘊(yùn)，我就想，我們的孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)楚文化了解有多少？”在市民政局工作的李慧君說(shuō)，她的孩子正上初一，學(xué)校的淮楚文化教育僅限于零星講座和偶爾的研學(xué)活動(dòng)。
李慧君開(kāi)始系統(tǒng)調(diào)研，實(shí)地走訪了市博物館、安徽楚文化博物館，查閱了相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)淮南中小學(xué)的淮楚文化教育存在“三不”問(wèn)題：教材不系統(tǒng)、內(nèi)容較零散、教學(xué)形式單一。
“我們有武王墩這樣的‘國(guó)家級(jí)寶藏’，有《淮南子》這樣的千古奇書(shū)，有淝水之戰(zhàn)古戰(zhàn)場(chǎng)，是二十四節(jié)氣的發(fā)源地、豆腐文化發(fā)祥地，這些資源就像散落的珍珠，需要一根線串起來(lái)�！崩罨劬f(shuō)。
破題：熱心市民提出“金點(diǎn)子”
今年5月，李慧君撰寫(xiě)了近1100字建議書(shū)，其中提出了三條具體建議。一是系統(tǒng)整合課程內(nèi)容，圍繞武王墩墓、《淮南子》、二十四節(jié)氣等核心資源，形成連貫的課程體系；二是創(chuàng)新教學(xué)形式，編寫(xiě)校本教材，開(kāi)展主題研學(xué)活動(dòng)；三是強(qiáng)化師資與資源保障，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)多方資源，形成育人合力。
“傳統(tǒng)文化傳承不能只靠博物館的展柜，要讓孩子們?cè)谡n堂上聽(tīng)得到，在活動(dòng)中看得到、摸得著，在生活中感受得到，讓淮楚文化在校園‘活’起來(lái)。”李慧君在建議中寫(xiě)道。
這封建議信通過(guò)“人民建議征集”渠道，迅速轉(zhuǎn)至市教育體育局。市教育體育局將其列為重點(diǎn)督辦建議，迅速組織專(zhuān)題研究。
“李慧君的建議精準(zhǔn)指出了當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育的痛點(diǎn)，也為我們提供了清晰的改進(jìn)思路�！笔薪逃w育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)人表示。
落地：催生N種特色課堂
兩個(gè)月后，一套系統(tǒng)化的落實(shí)方案正式出臺(tái)。市教育體育局組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)梳理淮楚文化資源，開(kāi)發(fā)出具有淮南地方特色的校本課程資源包，推動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂。
語(yǔ)文課上，《淮南子》中的寓言故事被選入拓展閱讀；歷史課上，淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)略分析引發(fā)學(xué)生討論；美術(shù)課上，楚系青銅紋樣成為臨摹素材；綜合實(shí)踐課上，安排了豆腐制作、節(jié)氣觀測(cè)等體驗(yàn)活動(dòng)。
“以前講楚文化，總覺(jué)得離學(xué)生很遠(yuǎn)�，F(xiàn)在有了具體載體，課堂立刻生動(dòng)起來(lái)了。”淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)李莉華老師說(shuō)。
更顯著的變化發(fā)生在課堂外。我市多所中小學(xué)與市博物館、安徽楚文化博物館、農(nóng)業(yè)基地等合作，建立了12個(gè)校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、非遺體驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
在市博物館，每周都有學(xué)生團(tuán)隊(duì)前來(lái)開(kāi)展“小小講解員”培訓(xùn)；在八公山豆腐村，學(xué)生們親身體驗(yàn)豆腐制作技藝；在二十四節(jié)氣觀測(cè)點(diǎn)，孩子們記錄物候變化，感受古人智慧與自然律動(dòng)的和諧。
回響：淮楚文化的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽
李慧君在接到市教育體育局的詳細(xì)回復(fù)時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的建議不僅被采納，還得到了系統(tǒng)性的拓展和完善。
“沒(méi)想到我的建議能引起如此重視，更沒(méi)想到落實(shí)得這么全面�！崩罨劬f(shuō)，更讓她欣慰的是，她的孩子如今經(jīng)常主動(dòng)和她討論淮楚文化的話題。
“媽媽?zhuān)抑罏槭裁椿茨系亩垢貏e有名了！”“我們班要排演一個(gè)關(guān)于《淮南子》的小話劇！”孩子興奮的分享讓她感到，淮楚文化的種子正在學(xué)生心中萌芽。市教育體育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步將依托市基礎(chǔ)教育教研平臺(tái)，繼續(xù)組織編寫(xiě)好《淮楚文化讀本》等地方教材，同時(shí)開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、系統(tǒng)、適齡。
此外，還將淮楚文化納入教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)內(nèi)容，定期組織專(zhuān)題講座、教學(xué)觀摩，提升教師對(duì)淮楚文化的理解與教學(xué)實(shí)施能力。
【采訪手記】：
采訪過(guò)程中，最觸動(dòng)記者的是李慧君那句“文化傳承不能只靠博物館的展柜”。這句話道出了傳統(tǒng)文化教育的真諦——文化不是冰冷的文物，而是活生生的生活。
從一條人民建議到全市教育實(shí)踐，這個(gè)案例的啟示是多方面的。它展現(xiàn)了“民有所呼，政有所應(yīng)”的高效互動(dòng)，也體現(xiàn)了文化教育需要系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。
更重要的是，它揭示了一個(gè)地方文化認(rèn)同構(gòu)建的有效路徑：通過(guò)教育讓年輕一代理解“我從哪里來(lái)”，才能更好地回答“我要到哪里去”。
當(dāng)楚風(fēng)漢韻從考古發(fā)現(xiàn)、歷史典籍中走出來(lái)，變成孩子們課堂上的討論、研學(xué)中的體驗(yàn)、生活中的認(rèn)知，文化的傳承才真正有了生命力。
這條建議如同一粒石子，在淮南教育的湖面上激起漣漪。而漣漪終將擴(kuò)散，喚醒更多這個(gè)城市對(duì)本土文化教育的重視，讓每一片土地上的文化基因，都能在年輕一代心中生根發(fā)芽，綻放新時(shí)代的光彩。
（記者 張靜 朱慶磊）
