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按中安在線報(bào)道,6月24日,合肥一名考生疑因高考成績(jī)不理想,查得分?jǐn)?shù)幾小時(shí)后,從27樓墜落。救援人員立即趕到現(xiàn)場(chǎng),但為時(shí)已晚。知情者稱,“上午放榜,他成績(jī)不理想,可能一時(shí)無法接受,發(fā)生悲劇!
“死者是一名高三畢業(yè)生,今年才18歲”;“事發(fā)前,家中還有父親和爺爺”;“他父親勸過他,可惜沒勸住”;“發(fā)生了這種事,可以想象他的家人多么悲痛”——新聞沒能描述出更多的細(xì)節(jié),但憑借這些只言片語,我們已經(jīng)能夠揣測(cè)出悲劇的由來,以及它將遺留給親人怎樣的悲傷。
近些年,因?yàn)楦呖际Ю,考生醉酒、闖禍、離家出走的例子屢見報(bào)端。甚至,高考生在獲悉成績(jī)后選擇自殺,幾乎也成了每年都會(huì)上演的悲劇?吹竭@一起起考生自殺事件,我們?cè)跒槭湃サ孽r活生命扼腕嘆息之際,也不能不陷入深思;參加高考的學(xué)生,大都已經(jīng)成年,無論想問題,還是辦事情,都應(yīng)該穩(wěn)重、成熟了許多?墒菫楹萎(dāng)?shù)弥呖汲煽?jī)不盡人意時(shí),還會(huì)做出失去理智、結(jié)束自己生命的傻事呢?
記者認(rèn)為,這些高考成績(jī)不盡人意的考生,之所以極端地選擇自殺這種方式結(jié)束生命,就在于他們把高考看得比自己的生命還重。高考真的如此重要嗎?當(dāng)然沒有!然而,是什么促使考生產(chǎn)生這種不良的反應(yīng)和想法呢?毋庸置疑,這不僅需要我們的考生去反思,更需要我們的家長、老師、學(xué)校、教育主管部門乃至全社會(huì)進(jìn)行反思。
作為家長或老師,我們常常告訴孩子要考上大學(xué),甚至必須是“211、985”高校,然后畢業(yè)再找一份好工作,體體面面地生活,這才是成功的人生。所以每年一度的高考,早已經(jīng)不是考生本人的事情,家長、老師、學(xué)校,乃至全社會(huì)的過度關(guān)注,使很多考生認(rèn)為高考這一環(huán)如果脫節(jié)了,自己的人生就完了。其實(shí),我們的家長為什么不能也這樣告訴孩子:“如果沒有考上大學(xué),其實(shí)學(xué)門技術(shù),做點(diǎn)小生意等,只要坦坦蕩蕩地做人,也一樣可以幸?鞓返厣睢。畢竟,我們不能為了激勵(lì)孩子,就在孩子面前鋪設(shè)一道沒有退路的懸崖。
對(duì)于各級(jí)教育主管部門,我們習(xí)慣拿“一考定終身”來衡量一個(gè)學(xué)生的成敗。顯而易見,現(xiàn)行的教育體制與社會(huì)環(huán)境有太多繞不開的功利和世俗,如今的教育迫使家長們對(duì)分?jǐn)?shù)過度看中,卻忽略了學(xué)生們心理素質(zhì)的教育和情商的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中,教師的人生價(jià)值,學(xué)校的聲譽(yù)、社會(huì)地位及生源,教育主管部門的“政績(jī)”,無不取決于升學(xué)率。21世紀(jì)的今天,是不是我們更應(yīng)該持續(xù)推進(jìn)當(dāng)下高考的制度改革?推出科學(xué)、多元化評(píng)價(jià)體系,不讓考生認(rèn)為只要“一次考不好”,就好像宣判了人生的死刑。
別把高考當(dāng)成自己的全部幸福所在和人生寄托。對(duì)于一個(gè)人的人生而言,高考只不過是很短暫的一個(gè)變量。這之后,你可能還會(huì)遇到求職、愛情、創(chuàng)業(yè)等無法預(yù)知的情況……這些可能都是比高考更重要的變量。作為生命旅程中的一個(gè)考核,高考當(dāng)然有成功與否的標(biāo)準(zhǔn):分?jǐn)?shù)排名怎樣,能不能讀上心儀的大學(xué)。但是,一旦考試結(jié)果出現(xiàn),這個(gè)考核就已經(jīng)結(jié)束,我們無需再過于糾纏已成定局的事物,而是要把心思放到下一個(gè)目標(biāo)上去。腳踩大地,前方如此遼闊而富于生機(jī);仰望星空,生命如此深邃而絢麗多彩。難道我們不能放寬人生的視野來看待今天的高考?(孫景 黑光)
(責(zé)編:湯寧 初審:孫繼奎 終審:沈國冰)
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