—— 力求主題教育實(shí)效系列談之③
習(xí)近平總書記指出，要防止為調(diào)研而調(diào)研，防止搞“出發(fā)一車子、開會一屋子、發(fā)言念稿子”式調(diào)研，防止扎堆調(diào)研、“作秀式”調(diào)研。這要求我們開展調(diào)查研究，不能擺“花架子”，不能搞形式，不能走過場。
不能否認(rèn)，在一些地方和一些黨員干部身上，開展調(diào)查研究還存在很大不足、很多問題。一種，為了調(diào)研而調(diào)研。不是奔著需要了解的信息、問題去調(diào)研，而是為了完成調(diào)研任務(wù)才去調(diào)研。匆匆忙忙，指指點(diǎn)點(diǎn)，發(fā)一通“放之四海皆準(zhǔn)”的議論，結(jié)果一無所得。第二種，事前“精心安排”。按照事前規(guī)定的線路走一趟，見一下事先確定的人員，問一遍事前確定的話題。表面上“實(shí)實(shí)在在”，實(shí)則走馬觀花、效果無幾。第三種，把調(diào)研當(dāng)作“筐”，什么都往里裝。開展任何一項(xiàng)工作、推進(jìn)任何一件事項(xiàng)，都掛上調(diào)查研究之名，結(jié)果調(diào)研到處都是，調(diào)研扎堆。第四種，只“調(diào)”不“研”。調(diào)查研究，“調(diào)查”只是其中的一半，另一半是“研究”。也就是講，還需要把調(diào)查摸到的情況、掌握的信息，進(jìn)行梳理、歸類，進(jìn)行研判，以為決策之用。但事實(shí)上，往往只有“調(diào)查”，沒有“研究”；或者重“調(diào)查”，輕“研究”。上述所列，都是只有調(diào)查研究之名，無調(diào)查研究之實(shí)，是形式主義、官僚主義的典型表現(xiàn)，必須堅(jiān)決予以糾正。
調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。把調(diào)查研究貫穿“不忘初心、牢記使命”主題教育全過程，體現(xiàn)了我們黨始終如一、一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。這次主題教育列出8個方面突出問題，都是可能動搖黨的根基、阻礙黨的事業(yè)發(fā)展的問題。主題教育中，黨員干部從一開始就要奔著問題去，哪些方面問題突出就聚焦到哪些方面調(diào)研，問題出在哪個環(huán)節(jié)就重點(diǎn)在哪個環(huán)節(jié)調(diào)研，通過全面深入調(diào)查研究摸清實(shí)情、找準(zhǔn)癥結(jié)、拿出實(shí)招，以求真正解決阻礙淮南五大發(fā)展和民生關(guān)切的實(shí)際問題。（懷新平）
