與我同住一個單元樓的兩個少年，今年都參加了高考。巧的是，兩人都接到了高校的錄取通知書。少年甲被某理工大學的一個熱門專業(yè)錄取，學習制造業(yè)；少年乙則是被一所綜合性大學錄取，學人文專業(yè)。收到了高校錄取通知書的考生和家長自然都會高興的。少年甲和他的父母喜形于色，用他們的話說，這個專業(yè)以后吃香，找工作不用愁。少年乙全家的高興勁自然不能和少年甲一家相比，其母還在一旁輕聲嘀咕：“學這個專業(yè)有什么用？”
此情此景，不由得讓我心頭一震，許多話如鯁在喉，不吐不快。
人文學科的研究對象是人的內(nèi)在的精神世界和外在的文化世界。人文學科引導人們?nèi)ニ伎既松哪康�、意義、價值，去追求人的完美化，其主要目的是發(fā)展人性，完善人格。人文學科不是使一個人學到一門技術，而是提高一個人的文化素養(yǎng)和文化品格。從這個意義上來說，我們就應當十分重視人文學科和人文教育，因為人文學科關系到一個社會的價值導向和人文導向，關系到一個民族的民族精神的塑造。然而長期以來，在不少人中間都存在著一種輕視人文學科的風氣，許多家長和學生認為人文學科對現(xiàn)代化建設是可有可無的，進而導致把大學教育看成是一種單純的職業(yè)教育，而中小學教育就是為了能考上大學。許多家長都直言不諱地告訴孩子，上大學就是要學一門好專業(yè)，掌握一門好技能，畢業(yè)后才能找到一個好職業(yè)。
我認為，那種把大學教育單純作為職業(yè)教育的觀念，應當改變了，不僅國家需要改變，社會需要改變，我們的家長和學生也需要改變。如果我們大學培養(yǎng)出來的人，只學會一門專業(yè)知識，或者只掌握一門技藝，不懂哲學，不懂文學，不懂歷史，不講禮貌，不講道德，不講奉獻，專門利已，毫不利人，心胸狹窄，趣味庸俗，除了快快發(fā)財，不知人生還有什么價值和意義，靠這樣的人，能夠建設一個文明、進步、繁榮、富強的社會主義國家嗎？
近日讀書，看到有這么兩句話：一是愛因斯坦說的，陀思妥耶夫斯基給予我的東西，比任何科學家給予我的都要多，比高斯還多。一句是世界級建筑大師貝聿銘說的，我時常讀老子，我相信他的著作對我建筑想法的影響可能遠勝于其他事物。愛因斯坦和貝聿銘的這兩句話你若咀嚼再三，必有收益。
好在我們國家當今已經(jīng)開始重視人文學科教育了，那種因國民的文化素質(zhì)和文化品格對于現(xiàn)代化建設而產(chǎn)生的“瓶頸”，將會慢慢消失。但愿我們的許多家長和青少年學生，從現(xiàn)在起重視人文教育，把目光放得更遠一點，走出一片人生的新天地。
（李舒韻）
